本次全省参赛教师共449名，来自97所学校及教研所。比赛设项目一：教学设计，项目二教学软件设计两个板块，共设16个比赛组，1—14组为项目一参赛组，15，16组为项目二参赛组，我校参赛老师共12人，全部参加项目一的比赛。比赛在4月25日8：00——18：00进行，此次比赛每8人现场公布一次成绩，每组比赛结束后与评委有机会总体交流，评委可以对选手点评建议，也可对选手疑问之处进行解答。

    本次比赛按组设奖，每组取10%为一等奖，20%为二等奖，30%为三等奖，其余为优秀奖。我校12名参赛老师经过认真准备，努力比赛，我院参赛教师都取得了比较理想的成绩，学院还荣获团体第二名（具体获奖情况见附件1）。

    通过本次参加教学设计大赛的教师座谈，交流他们的经验和体会，让全体教师分享，以便促进教学改革，现以教学设计活动的环节先后顺序总结如下：

    课前的充分准备是关键，准备的工作有：选定课题、搜集资料、制作课件、多次演练、专家点评。需要提醒：课件的演练一定要掐准时间，本次比赛严格控制时间，说课和教学课件展示共计12分钟；同时，说课时注意教态自然，大方得体，与评委有交流但不过分，要把握“激情与理性并存”，结合自己的风格有分寸的表现和发挥出来。

    分析教材和学情方面：对学情分析要准确，注重学生在本节课的学情及优势，尽量是具体量化的学情分析，又要与之后的教学环节及教学内容相结合；分析教材方面，首先要吃透教材与所讲课题，教学目标及重难点的确定要与学情紧密结合，其次，围绕学生的实际情况制定切实可行的教学目标。再次，教学大纲的理念要渗透到教材分析当中，同时，目标的确定要凸显职业特色。

    教学过程环节：教学设计的环节要流畅、合理、充实，但不繁冗。整个教学过程的活动设置要吸引学生，有趣而且高效；活动之间的连接要连贯，有衔接，每一个活动的设置原因清楚，目的明确。教师应努力尝试创设教学情景、创新教学理念、改变教学方法，这些都可以通过网上搜索，报纸书籍的阅读及与同行或专家前辈的交流中获得，也可以从对学生的实际调查中总结得出。

    教学环节的设置是课件的重心，也是需要创新的部分，这部分一旦出彩，将使整个课件有质的飞跃。教学过程要紧扣如何达到教学目标，如何突破重难点来进行，注意与学生互动交流，拉近学生与课堂、与老师的距离。

    环节的最后要有教学反思，这是一份合格教学设计的基本要求。反思的内容要朴实可信又不伤大雅。

    基本思路了然于胸，一切构思紧贴实际。还需注意：在导入课堂时，视频效果胜于图片，又胜于文字；课件制作时亦如此，能用图片不用文字，能用视频不用图片。

    在教案的书写上：要体现备课过程详尽认真，环节完备充分，教案应是实际教学中多次实践修改总结的结果，要有修改反思的痕迹，不应为一次性仓促而就。

   目前，职业教育的内涵正在被大力地挖掘与扩充，新方法、新理念、新表达层出不穷，值得一提的是，本次英语组33人当中，全英文表述者达到18人。衷心希望各位教师不懈坚持，不断创新，积极灵活地利用各种平台，及时高效地吸纳和运用各类新知。

   我们说比赛是手段，目的是教学。所有的改进和提升最终都要回归到教学实践，也只有实际教学的不断检验才能推动各方各层的进一步创新提升。

    要把我院这支庞大的教职工队伍，建设成为专业结构合理的优秀师资队伍，希望广大教师积极抓住国家“示范校”建设的契机，踏实勤勉、踊跃出新、再接再厉、提高教学质量，促进个人专业进步，提升我院办学实力。        

教务处 

2013年5月

（教务处供稿）

附件1：

我院教师所讲课题及获奖明细表