引入兴趣  学教互动  深化教学质量

       ——参加全国“创新杯”说课比赛心得

渭南工业学校  郭杰

    “2014年全国中等职业学校德育课‘创新杯’说课比赛”（后文简称：说课比赛），由中国职业技术教育学会德育工作委员会主办，德育教学研究会、高等教育出版社承办，河南省职业技术教育教学研究室、郑州市科技工业学校承办。

    2014年11月19日来自全国各相关院校的105位教师相聚在郑州，个个大显身手，堂堂精彩演绎，种种媒体融合，声声赞美不绝。大家赛出了风格，赛出了亮点，赛出了时代气息，比赛的结果使我获得“心理健康”说课比赛三等奖。结果是次要的，更重要的是通过比赛使我开阔了视野，增长了见识，深化了职教理念。现将我感受和心得汇报给大家，以便开阔思路，改进教学方法，促进我校教师教学水平进一步提升。

    一、选手教育理念彰显时代性。参赛教师都比较好的渗透了十八大有关职业教育的精神，运用了新课程改革的先进理念，贯彻了职业教育“做中学，做中教”的理念，充分发挥学生主体作用。

    二、选手个人素质体现魅力性。参赛教师充分展示了较强的个人魅力，他们讲课时教态大方、站姿端正、表情自然、眼神自若、手势恰当、语速适中、言语精炼准确、语气具有亲和力。

    三、选手教学能力突显综合性

      （一）运用多种教学手段。参赛教师在教学设计时运用项目教学、案例教学、工作过程导向等多种教学手段，提高学生学习积极性，使学生参与到课堂教学中，变“你要学”，为“我想学”。

      （二）丰富课堂教学内容。参赛教师在立足教材的基础上，合理、有效地将知识内容进行了拓展和延伸，丰富了教学内容，给学生呈现出多样化的课堂。

        1、创造性使用教学资源。参赛教师不再是以本为本、照本宣科，而是能够普遍结合学校自身实际情况，创设情境，引导学生主动探讨、认真分析、相互合作、探究学习，改变了传统教学“教师一言堂”的弊病，增强了学生学习的积极性。

        2、精心设计教学环节

      （1）导课环节。参赛教师在设计情境后，适时提出问题，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以引发学生思考。

      （2）讨论环节。参赛教师在讨论环节上，一般设置个体思考、小组讨论、组间交流、集体汇报、推举代表作答等形式，丰富教学环节，使教学形式多样化，增强了学生分析问题、解决问题的能力，加强了学生的参与性，提高了学生主动求知的积极性，真正体现了中职教育的“做中学，做中教”的特色。

      （3）预设环节。参赛教师严格按照教学大纲设定教学目标，选取符合学生实际的案例，接近学生生活的鲜活事例，引发学生共鸣，产生学习兴趣，激发学习动机，较好地完成了教学工作。

      （4）总结环节。参赛教师打破了“教师总结、学生聆听”的总结模式，在课程结束后，由学生自我总结，有利于培养学生聚合型思维能力，提高学生语言表达能力，考察学生知识内化程度。

      （三）深化多媒体教学

    参赛教师普遍采用了多媒体技术上课，将QQ、微信、微博等新媒介引入课堂教学，凭借校园信息化数字平台丰富教学，播放视频或者补充教学相关资料，提高学生参与课堂教学的积极性。

    四、选手个人风采展现团队性

    参赛教师基本制作了精美的ppt汇报材料，采用了flash动画增强了视觉感官的冲击度。我所在组别是德育，而非计算机专业。由此可见，单靠一个人的力量是很难达到全国说课比赛总决赛的标准，其身后必定有一支强有力的团队做技术支持。有甚者，在比赛时，一人比赛，众人服务。如：浙江、上海、广东等省一般是一个人改稿子，一个人技术服务，一个人后勤服务，一个人摄像或照相。

    此次我个人国赛三等奖的获取，表现出的虽是个人成绩，但折射出的是团队的力量，是学院领导对我比赛的关注，是处室领导对我比赛的支持，是学校同仁对我比赛的指导。单靠我个人的微小力量，是无法完成此次国赛的相关工作。在此，我对一直帮助我、关心我的领导及同事，表示由衷地感谢。